规划及评估

规划和评估是用来确定大学范围内的规划和评估过程的术语. 全院规划的结果是年度战略计划和年度部门报告, 包括教学部门和非教学部门. 在年度结业报告中有全校的机构评估结果, 提交给城市大学. 部门报告包括规划和评估两部分.

战略规划

战略规划过程, 哪个是全校范围内的努力, 编制两种文件:年度战略计划或“目标与指标”和年度“目标与指标报告”或完成情况报告. 学院的战略规划是一个过程,它根据学院的战略优先事项制定年度战略计划,并提交年度完成报告,以证明该机构在这一年实现了其目标和目标的程度.

这一过程是由学术部门的意见决定的, 学院部门, HEO和学生反馈, 并与学院顾问策划委员会进行为期一年的谘询, 学院的高层领导由谁组成, 教师, 学生们.

部门报告

教学部门和非教学部门都会完成年度报告,其中包括本年度的成就, 评估结果及发现, 还有来年的计划.

关键文件

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学生学习评估

对学生学习成果的评估分为三个阶段:通识教育, 程序, 和课程. 虽然这三个水平的评估结合了学生学习的直接和间接证据, 评估学生学习的主要方法是通过教师对学生作品的评估.

通识教育

通识教育成果评估是根据学院的四个通识教育成果进行的. 教师们从各种各样的课程中提交学生的作品, 这些人工制品是根据通识教育成果收集和组织的, 教员们根据教员们制定的规则对这些文物进行评分. 结果由通识教育工作小组讨论, 工作组的年度报告明确阐述了调查结果和建议, 提交给学术委员会. 提交文物的教师还会收到bet9网上登录学生成果的个性化报告.

程序

所有的学术项目大约每五年进行一次项目评审. 评审由教师或团队完成, 后者,特别是当项目由多个部门共同赞助时. 学生数据和人口统计数据由机构研究提供给教师团队. 团队根据提供给他们的指导方针和模板完成报告. 当报告完成时, 安排外部审稿人阅读报告, 参观校园, 并根据团队的报告和现场考察,提供一份单独的项目报告. 现场参观后, 教师团队和系主任与总统和教务长会面,讨论接下来的步骤. 然后教师团队制定行动计划, 是由教务长的行政反应来运作的. 有关行动计划项目的后续报告载于该部的年度报告.

课程

课程由主办课程的院系教员进行评估. 课程评估考虑课程水平的结果和相应的课程支持的项目水平的结果. 重点放在学生学习的直接评估上:由教师在课程的各个部分评估和评分学生工作的工件, 然后分析和讨论可能的建议,以适当地提高学生的学习. 学院通过评估研究所为教师提供这方面的支持, 秋季提供一次,春季提供一次, 以及一个课程评估表,以有用和实用的方式总结信息.

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